Contoh langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik di SD
|
Kompetensi Dasar
IPS
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial denganlingkungan dan teman sebaya
3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan,konektivitas antarruang,perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya,dan ekonomi
4.1 Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antarruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
3.7Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan seharihari dan kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut
Bahasa Indonesia
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, sosial, serta permasalahan sosial
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Tujuan Pembelajaran
- Dengan mengkaji bacaan tentang hubungan sumber daya alam dan pekerjaannya,siswa mampu menjelaskan hubungan sumber daya alam dan pekerjaan yang ada di daerah tersebut.
- Setelah menganalisa gambar, siswa mampu mengidentifikasi pekerjaan-pekerjaan yang ada di kebun teh secara rinci.
- Setelah menganalisa peta siswa mampu mengidentifikasi kondisi geografis dan pekerjaandengan benar.
- Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubunganantara sumber daya alam dan kondisi geografis (dataran rendah, tinggi dan perairan).
- Setelah membaca teks petualangan “Ulil SI Daun Teh”, siswa mampu menjelaskanproses daun teh menjadi teh tubruk secara runtut.
Langkah-Langkah Pembelajaran
| Kegiatan | Deskripsi Kegiatan | Alokasi Waktu |
| Pendahu luan | Pertemuan Kesatu:
| ... menit |
| Inti | Mengamati: Semua peserta didik mengamati gambar proses pembuatan teh | --menit |
| Menanya: Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengarahkan siswa memperhatikan secara rinci proses pembuatan teh yang ada dalam gambar. | ||
| Mengumpulkan Informasi: Siswa berdiskusi dengan teman untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku mengenai letak perkebunan teh, pekerjaan yang ada di perkebunan teh, dan tugas dari masing-masing pekerja di kebun teh | ||
| Mengasosiasi/Menalar: Siswa mengetahui adanya perkebunan teh menyebabkan adanyaindustri teh dan membutuhkan para pekerja, seperti pemetik dan pengolah teh.yo Lakukan | ||
| Menyimpulkan: Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan bahwa adanya perkebunan teh, menyebabkan adanya industri teh yang membutuhkan jenis pekerjaan pengelola dan pemetik teh | ||
| Mengkomunikasikan: Siswa menuliskan atau menyampaikan mengenai letak perkebunan teh, industri teh dan pekerjaan apa saja yang ada di perkebunan, dan industri teh. | ||
| Penutup | Bersama-sama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari tentang jenis-jenis profesi yang keberadaannya dipengaruhi oleh kondisi geografis misalnya pemetik teh yang tinggal di pegunungan yang disebut sebagai dataran tinggi dan nelayan di pantai yang tinggal di dataran rendah Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari Mengajak semua siswa berdo’a | ....menit |
| Untuk selanjutnya contoh langkah-langkah kegiatan dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik yang merupakan gabungan dari beberapa pertemuan adalah sebagai berikut: | ||
| Inti | Pertemuan Kedua: | ..menit |
| Mengamati Siswa mengamati tiga gambar yang berisi tiga jenis profesi dari di tiga tempat yang berbeda. | ||
| Menanya Bertanya jawab tentang keadaan wilayah tempat tinggal misal Pemetik teh tinggal di dataran tinggi. bagaimana dengan wilayah lainnya? Pekerjaan apa saja yang ada di wilayah tersebut? | ||
| Mengeksplorasi: Siswa menuliskan keterangan tentang tiga jenis profesi tersebut di bagian bawah gambar. Siswa diingatkan untuk mengisi keterangan tentang tiga jenis profesi tersebut dengan teliti. | ||
| Mengasosiasi: Siswa menganalisis hubungan antara pekerjaan dan tempat bekerja | ||
| Mengkomunikasikan Menuliskan tentang hubungan antara pekerjaan dan tempat bekerja | ||
| Pertemuan Ketiga | ||
| Mengamati Siswa secara individual mengamati lingkungan tempat tinggalnya | ||
| Menanya Siswa di dorong untuk saling bertanya tentang lingkungan tempat tinggalnya | ||
| Mengeksplorasi Guru mengingatkan siswa untuk memperhatikan kondisi wilayah tempat tinggal mereka, apakah meraka tinggal di daerah dataran tinggi, dataran rendah, atau di daerah perairan. | ||
| Mengasosiasi Siswa diharapkan mengetahui hubungan antara kondisi wilayah tempat tinggal dan jenis pekerjaan yang ada. | ||
| Mengkomunikasikan menceritakan keadaan wilayah tempat tinggal mereka dan jenis-jenis pekerjaan yang ada, serta menuliskannya di buku. | ||
| Pertemuan keempat | ||
| Mengamati: Siswa secara individual mengamati peta sederhana yang ada di buku untuk mengetahui pekerjaan apa saja yang berada didataran rendah, dataran tinggi, dan perairan. | | |
| Menanya: Siswa didorong untuk dapat membuat pertanyaan sesuai dengan kegiatan yang akan dilakukannya | ||
| Mengeksplorasi Guru mengingatkan siswa untuk memperhatikan secara rinci gambar-gambar yang ada di dalam pulau dan memahami arti warna yang ada di kolom legenda. Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada tabel jenis pekerjaan yang dihubungkan dnegan lokasi tempat tinggalnya | ||
| Mengasosiasi Siswa diingatkan untuk memprediksi jenis-jenis pekerjaan yang ada di daerah-daerah yang terdapat di peta, misalnya pemetik teh di dataran tinggi dan nelayan di wilayah perairan. | ||
| Mengkomunikasikan Siswa membuat kesimpulan tentang isi tabel, bahwa kondisi geografis tempat tinggal suatu masyarakat akan memengaruhi jenis-jenis pekerjaan masyarakat yang ada di wilayah tersebut dan siswa menuliskan kesimpulan mereka di buku. Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah dipelajari, bahwa kenampakan wilayah permukaan bumi itu terdiri atas dataran rendah, dataran tinggi, dan perairan, yang kemudian memengaruhi jenis-jenis pekerjaan yang ada di masyarakat tersebut | ||
| Pertemuan Kelima | ||
| Mengamati: Siswa membaca dalam hati teks tentang Ulil Si Daun Teh | | |
| Menanya: Siswa disorong untuk membuat pertanyaan sesuai dengan teks yang dibacanya | ||
| Mengeksplorasi Siswa menyebutkan sebanyak mungkin pekerjaan yang ada dalam cerita. | ||
| Mengasosiasi Siswa menuliskan proses Ulil Si Daun Teh sampai menjadi teh tubruk yang dapat dinikmati oleh semua orang dalam kolom yang tersedia di buku. | ||
| Mengkomunikasikan Secara berpasangan siswa menceritakan pada pasangannya tentang proses yang terjadi pada pembuatan the secara singkat. | ||
0 comments:
Post a Comment
Terimakasih telah memberikan komentar di web ini. Semoga membantu dan bermanfaat.