Materi Worhshop Implementasi Kurikulum Merdeka/ Kurikulum Operasional

 

Landasan yuridis dalam penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan UPTD SD Negeri Pranan 02 mengacu pada Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional sebagai arah tujuan pendidikan sekolah. Dan juga mengacu pada (Landasan hukum penyusunan Kurikulum Operasional)

Landasan filosofis sebagai dasar penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan UPTD SD Negeri Pranan 02 adalah dengan mempertimbangkan budaya bangsa sebagai akar penopang pendidikan yang akan tumbuh membentuk pendidikan berkelanjutan. Generasi penerus tetaplah menjadi generasi penjaga kelestarian budaya namun peka terhadap perkembangan zaman. Pengalaman belajar menjadi poin utama dalam menguasai kompetensi.

Peserta didik merupakan pewaris budaya bangsa yang kreatif, mandiri dan inovatif. Proses pendidikan sebagai suatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya sehingga dapat memiliki kecakapan hidup yang sesuai minat bakat yang mengembangkan kecerdasan spiritual, intelektual, dan kinestetik.

Berdasarkan landasan tersebut, UPTD SD Negeri Pranan 02 dengan kekuatan, kemampuan dan keinginan untuk selalu ingin berkembang, berharap akan menjawab tantangan pendidikan dalam memfasilitasi suatu suasana belajar penuh aktivitas, berkarya dan menyenangkan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik dari masa lalu dengan membentuk peserta didik sebagai agen Profil Pelajar Pancasila yang memiliki kemampuan intelektual, kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik (experimentalism and social reconstructivism).

Baca Selengkapnya

Contoh Jadwal Pelajaran Kurikulum Operasional / Kurikulum Merdeka

 

Mata pelajaran yang dilaksanakan oleh UPTD SD Negeri Pranan 02 tahun pelajaran 2022/2023 adalah Pendidikan Agama Islam sebagai agama mayoritas peserta didik, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Seni dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Untuk Pendidikan Agama yang lain maka tetap mendapatkan porsi yang sama dengan Pendidikan Agama Islam dengan melakukan kerjasama dengan pihak terkait untuk penyediaan tenaga pendidik. Sedangkan untuk mata pelajaran Seni, UPTD SD Negeri Pranan 02 mengakomodir Seni Musik, Seni Rupa dan Seni Tari.

Pembelajaran dibuat atau dilakukan parsial. Rencana pembelajaran mata pelajaran memuat tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan penilaian yang lengkap. Tujuan pembelajaran dibuat terukur, sehingga dapat terlihat progress dan umpan balik yang jelas pencapaiannya. Dalam kegiatan inti harus tersirat implentasi model pembelajaran (contohnya: problem based learning, project based learning dan inquiry based learning dan lainnya) dan strategi pembelajaran yang beragam untuk mengakomodir perbedaan karakteristik peserta didik. Diharapkan variasi model pembelajaran bermanfaat untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menemukan “AHA”, menyampaikan ide dan gagasan, menemukan solusi, menghasilkan produk dan mengasah kemampuan literasi numerasi.

Rencana pembelajaran bersifat reflektif. Kontinuitas pembelajaran dapat terlihat dengan harapan tidak terjadi gap dan miskonsepsi dari pembelajaran sebelumnya. Dapat disusun mingguan yang tertuang ke dalam jadwal pembelajaran mingguan, namun catatan refleksi menjadi tambahan dalam kegiatan pembelajaran selanjutnya.

Baca Selengkapnya

Kurikulum Implementasi Kurikulum Operasional/ Kurikulum Merdeka SDN Pranan 02 Tahun 2022

 

Penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan UPTD SD Negeri Pranan 02 disesuaikan kekhasan, kondisi dan pontensi daerah dengan menyelaraskan kondisi satuan pendidikan dan karakteristik peserta didik dalam satuan pendidikan. Dalam pengembangannya, kurikulum operasional sekolah akan mengacu pada capaian pembelajaran yang telah disusun oleh pusat dan diterjemahkan dalam alur tujuan pembelajaran yang dikonkretkan dalam proses pembelajaran.

Penyusunan dan pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan UPTD SD Negeri Pranan 02 berfokus kepada pemenuhan kebutuhan peserta didik dengan mengembangkan kompetensi dalam perubahan kehidupan abad ke-21 yang memuat ciri khas dan potensi lokal sekolah. UPTD SD Negeri Pranan 02 berdomisili pada daerah yang tidak terlalu jauh dari pusat Pemerintahan Kabupaten Sukoharjo tepatnya di desa Desa Pranan Kecamatan Polokarto. Pengembangan ekonomi dan pusat perdagangan  dengan keterjangkauan lokasi yang mudah ditempuh dengan sarana transportasi yang ada. Lingkungan sekolah pun berada dekat dengan sarana kesehatan, kantor Desa,  sarana olahraga dan keagamaan sehingga menjadi salah satu kekuatan pendukung dalam proses pembelajaran.

Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi menengah ke bawah dengan sarana prasarana yang belum cukup memadai dalam mendukung proses pembelajaran baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. Latar belakang keagamaan yang mayoritas peserta didik beragama Islam. Secara sosial budaya, peserta didik memiliki latar belakang orang tua yang berbeda budaya yang disebabkan dari  orang tua siswa sebagian besar pendatang yang berasal dari luar daerah dan menetap. Selain itu, minat bakat peserta didik juga yang sangat beragam. Berdasarkan perbedaan latar belakang tersebut maka memperkuat alasan Profil Pelajar Pancasila mampu diimplemetasikan secara utuh di UPTD SD Negeri Pranan 02 dengan motto ”Religious dan Smart School”. Maka dalam penyusunan Kurikulum Operasional, karakteristik peserta didik dengan segala latar belakangnya menjadi satu pertimbangan utama agar menjadi pendidikan yang berkeadilan dalan kebhinekaan.

Tujuan akhir capaian pembelajaran yang terintegrasi dengan Profil Pelajar Pancasila secara umum adalah untuk membentuk karakter peserta didik untuk menumbuhkan iman, takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, bernalar kritis, bergotong royong dan kreatif dengan mengakomodir keragaman tersebut.

Baca Selengkapnya

Kisi- Kisi Penilaian Akhir Semester 2 Tahun 2021-2022 Kelas 5

 

KISI-KISI PAT MATEMATIKA SEMESTER 2 KELAS 5

SEKOLAH DASAR KABUPATEN SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

No.	KD	Materi Pokok	Indikator	Level Kognitif (L1, L2, L3)	No.Soal /Bentuk  Soal
					PG	Isian	Uraian
1.	3.5. Menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga	·         Bilangan akar pangkat tiga ·         Operasi hitung bilangan pangkat dan akar ·         Volume Bangun Ruang Kubus ·         Volume Bangun Ruang Balok	3.5.1. Disajikan gambar kubus, peserta didik dapat menentukan volume kubus dengan tepat;	L1	1
			3.5.2. Disajikan masalah yang berkaitan dengan kubus yang diketahui panjang rusuk kubus dan banyaknya kubus,  peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dengan tepat;	L1	2
			3.5.3. Disajikan masalah yang berkaitan dengan luas alas kubus, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dengan tepat;	L2	3
			3.5.4. Disajikan gambar kubus yang diketahui volumenya, peserta didik dapat menentukan panjang rusuk kubus dengan tepat;	L2	4
			3.5.5. Disajikan masalah yang berkaitan dengan panjang,lebar, dan tinggi balok, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume balok dengan tepat;	L3	5
			3.5.6. Disajikan pernyataan yang berkaitan dengan volume balok, panjang, dan tinggi balok, peserta didik dapat menentukan lebar balok dengan tepat;	L2	6
			3.5.7. Disajikan volume balok, peserta didik dapat menentukan panjang,lebar, dan tinggi balok dengan tepat;	L3	7
			3.5.8. Disajikan masalah yang berkaitan dengan panjang rusuk kubus, peserta didik dapat  menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dengan tepat,	L3		8
			3.5.9. Disajikan pernyataan tentang panjang total rusuk kubus, peserta didik dapat menentukan volume kubus dengan tepat;	L3		9
			3.5.10. Disajikan gambar balok (yang alas balok berbentuk persegi), peserta didik dapat menentukan volume balok dengan dengan tepat;	L2		10
			3.5.11. Disajikan masalah yang berkaitan dengan panjang, lebar,tinggi balok, peserta didik menyelesaikan masalah yang berkaitan volume balok dengan tepat;	L2		11
			3.5.12. Disajikan penyataan terkait volume kubus, peserta didik dapat menentukan panjang total seluruh rusuk kubus dengan tepat;	L3			12
			3.5.13. Disajikan pernyataan yang berkaitan dengan salah satu ukuran balok (ukuran yang lain berupa pernyataan), peserta didik dapat menetukan volume balok dengan tepat;	L3			13
2.	3.6. Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)	·         Jaring-jaring kubus ·         Jaring-jaring balok ·         Pemecahan masalah	3.6.1. Disajikan gambar jaring-jaring kubus yang sisi-sisinya beridentitas, peserta didik dapat menunjukkan pasangan sisi yang berhadapan kubus dengan tepat;	L1	14
			3.6.2. Disajikan gambar jaring-jaring balok yang terdapat identitas di setiap sudutnya, peserta didik dapat menentukan pasangan sisi- sisi yang berhadapan dengan tepat;	L3	15
			3.6.3. Disajikan 4 pilihan gambar jaring-jaring balok, peserta didik dapat menentukan salah satu  jaring-jaring balok dengan tepat;	L1	16
			3.6.4. Disajikan 4 gambar jaring-jaring kubus, peserta didik dapat menentukan 2 jaring-jaring kubus dengan tepat;	L1		17
			3.6.5. Disajikan gambar kubus dan balok, peserta didik dapat menggambarkan jaring-jaring kubus dan balok dengan tepat;	L3			18
3.	3.7. Menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya	·         Cara pengumpulan data ·         Pencatatan Data ·         Macam-macam data	3.7.1.Disajikan penyataan tentang cara memperoleh data, peserta didik dapat menentukan jenis data dengan tepat;	L1	19
			3.7.2. Disajikan ilustrasi cara pengumpulan data, peserta didik dapat menentukan cara pengumpulan data sesuai ilustrasi dengan tepat;	L1	20
			3.7.3. Disajikan salah satu cara pengumpulan data, peserta didik dapat menunjukkan salah satu ilustrasi yang sesuai dengan pengumpulan data yang dimaksud;	L2	21
			3.7.4. Disajikan data tunggal yang acak, peserta didik dapat menentukan data terbanyak  dengan tepat;	L1	22
			3.7.5.Disajikan ilustrasi pengambilan data, peserta didik dapat menetukan jenis data dengan tepat;	L1		23
			3.7.6. Disajikan ilustrasi cara pengambilan data, peserta didik dapat menentukan cara pengambilan data dengan tepat;	L1		24
			3.7.7. Disajikan data tunggal acak, peserta didik dapat menentukan data paling banyak, paling sedikit, dan banyaknya salah satu data yang ditanyakan dengan tepat;	L3			25
4.	3.8. Menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis	·         Penyajian data tunggal ·         Menyajikan data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris ·         Membaca data ·         Menginterpretasikan data ·         Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diargram baris.	3.8.1. Disajikan data dalam bentuk tabel, peserta didik dapat menentukan salah satu data yang ditanyakan dengan tepat;	L1	26
			3.8.2. Disajikan data dalam bentuk diagram gambar, peserta didik dapat menentukan jumlah salah satu data dari diagram gambar dengan tepat;	L1	27
			3.8.3.Disajikan data dalam bentuk diagram gambar, peserta didik dapat menentukan selisih dari data diagram gambar dengan tepat;	L1	28
			3.8.4.Disajikan data acak, peserta didik dapat menunjukkan tabel yang sesuai dengan data acak dengan tepat;	L2	29
			3.8.5. Disajikan tabel (rumpang) yang diketahui jumlah seluruh siswa, peserta didik dapat menentukan salah satu data yang belum diketahui jumlahnya;	L2	30
			3.8.6. Disajikan tabel berat badan siswa (terdapa data rumpang), peserta didik dapat menentukan jumlah siswa yang memiliki berat badan 2 data terakhir;	L1	31
			3.8.7. Disajikan tabel data jml siswa, peserta didik dapat menentukan selisih siswa dengan tepat;	L1		32
			3.8.8. Disajikan diagram batang yang rumpang dan diketahui jumlah seluruh data, peserta didik dapat menetukan jumlah data yang belum diketahui;	L3		33
			3.8.9. Disajikan diagram batang, peserta didik dapat menentukan jumlah penjualan dalam 3 hari terakhir dengan benar;	L1		34
			3.8.10. Disajikan tabel yang rumpang, peserta didik dapat menggambar diagram batang dengan tepat.	L3			35

 

Baca Selengkapnya